1.阳光如条条金色的小溪，流淌在片片的桃花中，让粉嫩的桃花更加鲜美动人，也为美丽的春天增添了更多温暖。

2.太阳慢慢地从东边升起来了。

3.把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说段的关系。

4.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

5.任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。(条件关系)

6.给下列句子加上标点符号。

7.学生在读懂课文的基础上，理解“摘录和删减”“改写和概括”的内涵，学会判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去；在懂得判断的基础上，学会

8.认识我的人以为我很静，了解我的人以为我很疯，只有懂我的人才知道其实我很忧伤。

9.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

10.春天来了！春天来了！那美丽的，百花盛开的春天终于来了！迎接这春天姑娘的却几阵是蒙蒙的细雨，舒畅的春风吹拂这千万条绽放出绿叶的柳丝。娇嫩得小草，新鲜的叶子，各色艳丽的花儿，都像赶集似的聚拢过来，形成泪个光彩夺目的春天。小燕子也不例外，气喘吁吁的从北方飞过来，为春天的光彩增添了许多生机。

11.迎春花的枝是绿色的，垂了下来。枝条又长又窄又密，像长发姑娘舒展着那又亮又绿的秀发。微风吹，轻轻地摇动着，飘了起来，非常美观洁净。

12.风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

13.他家院子前后栽满了青翠的竹子。

14.经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；谢谢您我尊敬的老师！

15.好的爱情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念。

16.王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”

17.孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。

18.把下列句子改为拟人句。

19.“谈到《国演义》，我第次读到关羽死了，哭了场，把书丢下了。第次再读时，到诸葛亮死了，又哭了场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”——“我”是性情中人，突出“我”读书的投入。

20.“我往西边走。”另外个孩子说。

21.割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

22.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！

23.体会讴歌少年中国的激情。

24.魏格纳被自己偶然的发现惊呆了。（改为把字句）

25.冬天很温暖，很舒服，最喜欢的就是在冬天的早晨，拉开窗帘，看到窗外那片雪白，有种说不出的感觉，感觉很单纯，很漂亮，很美，很温馨。年级的句子

26.阳春月，沉睡了冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

27.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点拨：理解词句的意思，要联系上下文和自己的积累。是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？（“邻居”“整个村子”“全年”）从这几个词语，你读出了什么？联系上下文理解：“桂花盛开的时候，不说香飘里，至少前后几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸

28.读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。

29.在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流细细品味，说说这些语句的主要意思。学生互相交流，教师巡视指导。小结

30.恋爱就象公共汽车，你等待的那趟永远都不开来，你不等的却总是接连。年级的句子

31.春来花自青，秋至叶飘零，这便是自然留给我们的本能。情感也是如此。

32.秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

33.小练笔：请用上“无价之宝，为难，理屈，完璧归赵”等词语，把蔺相如完璧归赵这件事简写成字左右的小故事。

34.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

35.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。

36.教师讲解重要的生字，学生书写。

37.荷花已经开了不少了，荷叶像个个碧绿的大圆盘。

38.真理它却不会弯腰。

39.这在世界历史上难道不是个伟大的奇迹吗？（

40.春雨绵绵，洒在树叶上，沙沙沙，仿佛像蚕宝宝在吞食桑叶。

41.在教室里专心听教师讲课。

42.迷路的小黑虫左冲右撞。

43.女人的脸不经近看，男人的心不经细看。有些人，身近了，心也就远了。

44.蜡烛默默地哭泣着。

45.不论我遇到了什么，您都会与我同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的切！”

46.在这篇文章里冰心想说什么？

47.给下面句子加上词语，让句子表达的意思更具体。(分)

48.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论指正。学生提出疑难问题，然后交流回答。

49.我走进公园，看见了块块绿毯似的草坪，美丽极了！

50.冒着炎炎烈日，我和爸爸姑姑表弟起加入游览西湖的人流。昨晚我已经在网上查阅了西湖的些资料：西湖位于杭州城西，旧称武林水钱塘湖西子湖，宋代始称西湖。它面环山，东面濒临市区，像位害羞的小姑娘依偎在山的怀抱中，是个湖泊型的国家级风景名胜区。西湖景是：苏堤春晓曲院风荷花港观鱼潭印月……

51.当我回眸看到您充满期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的满足，我不会放弃的。

52.忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

53.雪落在乡间的小径上，好像给小径铺上了条长地毯。

54.师生对话体验情感：师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子

55.露，天生的饰品，任何植物戴上她，都会变的楚楚动人…在绿叶上，宛如碧波上洒满宝石；在枫叶上，好似血红的玛瑙；在黄花上，就像金灿灿的珍珠。

56.当我们还在流连刚才的西湖风光，导游已经带着我们穿过个圆门，来到了曲院风荷的荷花池畔。阵淡雅的花香扑鼻而来，我们穿过荷花池中央的赏荷小径，边欣赏，边慢慢地离开了美丽的西子湖。

57.我赞美菊花，不仅是因为它的外表美，更是因为它有着高贵的品格。它虽然不像牡丹玫瑰那样艳丽，但是，玫瑰与牡丹到了秋天就会凋谢，而那时的菊花，却迎着寒风傲然开放，默默地装点着秋天。听妈妈说菊花即可入药，又可冲茶服用，有解热清心的作用。

58.夜深了，遥远的天空仿佛像件华丽的披风，点缀着颗颗或远或近钻石般明亮的小星星！看着看着，朦胧的我飘然来到了片鸟语花香阳光明媚好多美丽精灵和充满神奇魔力的地方！

59.享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨回

60.作者是按什么顺序来回忆幼时少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

61.最后，让我们再次有感情地朗读课文，边读边体会作者与小珍珠鸟之间的真挚感情。小结[课文通过作者记录的与小珍珠鸟之间的故事，给我们展现了幅人与动物和谐相处的美好画面，正因有了信赖，才会创造出如此美好的境界。同样，人与自然人与人之间，也因互相信赖理解宽容，和睦相处，这样我们才能创造出更多的美好与和谐。布置作业正确流利有感情地熟读课文；结合自己的生活亲身经历，学习作者的写作方法，写篇关于人与动物，人与人之间彼此信赖的小作文。教学板书

62.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松白桦栎树……几百里连成片，就像金色的海洋。

63.冰心岁开始读书，初次接触书便是《国演义》这样的鸿篇巨制，自此发而不可收。大量的阅读积累奠定了冰心的文学基础，从而造就了这位文坛上的代名家。初步感知课文：

64.靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。

65.妈妈的毛衣被大火烧掉了。(改成把字句)

66.我爱我的校园，更爱我的老师。让我们起对自己的老师说声：“谢谢您，我们爱您！”让我们起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边！

67.文中有个过渡句,你能找出来吗?(第自然段的第句话:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。)

68.娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

69.福无双至，祸不单行。

70.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

71.春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。

72.这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？

73.人与山的关系日益密切，怎么能不让人感到亲切，舒服呢？

74.感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长；感恩老师，给我指明人生的方向，走向那彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种；感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。

75.猫会在稿纸上踩上几个脏脚印。（改成拟人句）年级的句子

76.总结全文深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用段话写写你身边这样的人。板书设计教学反思：

77.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的强调啦，全是海军上将的派头。（

78.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的

79.哪条法律规定巴迪定要成为诗人？

80.默读课文，合作探究：

81.是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望；是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让；是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。当同学们遇到挫折灰心丧气时，是老师在你们心田播种希望；当你们取得成功帆风顺时，是老师及时开出“骄兵必败”的良方。