1.体会讴歌少年中国的激情。

2.领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。

3.蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”

4.出示生字卡抽查学生的拼读

5.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

6.小海燕说起话来，两个眼珠闪闪的好像对明亮而美丽的珍珠在闪耀。

7.春在哪里？春在操场上，春在教室里。

8.老师，您的关怀充满我的学生时代，与您在起的日子如坐春风，如沐春雨！

9.创设情境，导入新课：

10.巨人很生气□谁允许你们到这儿来的□

11.师：第次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？

12.句子大本营。（按要求改写句子）（）这好吃的果子不是挂满了枝头吗？改成陈述句：（）月亮挂在天空。改成比喻句：（）伟大的抗震救灾精神直在延续。缩句：（）父子俩看着大鱼。扩句：照样子写词语：坑坑洼洼（AABB式）：修修，补补（ACA，BCB式）：[作业设计]抄写下列描写月亮的词语：皓月高悬

13.雪落在乡间的小径上，好像给小径铺上了条长地毯。

14.教师讲解重要的生字，学生书写。

15.天空洒落了丝丝春雨，灌溉了庄稼，农民们开心地露出了笑容。

16.默读课文，合作探究：

17.这只白鹅在整片河湾里最引人注目。（缩句）

18.作者和他的朋友共去了几次“鸟的天堂”？

19.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松白桦栎树……几百里连成片，就像金色的海洋。

20.当我们还在流连刚才的西湖风光，导游已经带着我们穿过个圆门，来到了曲院风荷的荷花池畔。阵淡雅的花香扑鼻而来，我们穿过荷花池中央的赏荷小径，边欣赏，边慢慢地离开了美丽的西子湖。年级的句子

21.贝多芬说：“我是来弹首曲子给这位姑娘听的。”

22.小结好书会像营养品样滋润我们的心

23.排排柳树倒映在水中。

24.爸爸给我买了幅名为《北国风光》的画报。

25.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的强调啦，全是海军上将的派头。（

26.谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者彩斑斓的孔雀。

27.簇簇的花开得密密匝匝，像满天的繁星，分茂盛。

28.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

29.风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

30.月的清晨，天空中总弥漫着薄雾。

31.特务很狡猾。（改为比喻句）

32.纵然岁月会重新塑造我们的容颜，我永远是您的孩子，敬爱的吾师！

33.人与山的关系日益密切，怎么能不让人感到亲切，舒服呢？

34.怒放的玫瑰给人某种蓬头垢面的感觉。就像披头散发的女人，显得轻浮而粗俗。

35.行道树笔直地站在路边。

36.春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。

37.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座都为她动容。

38.我真的看到了像瑶池那样神奇的彩池。

39.看图讲述，训练表达。

40.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

41.布置学生搜集有关花生的生长特点及

42.这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……

43.星星就像俏皮的小毛孩，般让人喜爱。